Une présentation PechaKucha comporte 20 diapositives qui passent automatiquement toutes les 20 secondes. Vous disposez donc de 6 minutes et 40 secondes pour raconter une seule histoire. Préparez la séquence avant la mise en page : chaque image doit avoir une fonction et chaque passage oral doit pouvoir se terminer lorsque son image disparaît.
Le format officiel PechaKucha fixe ce rythme de 20 images de 20 secondes. Si vos consignes ne l’exigent pas, partez de l’objectif et du temps disponible pour déterminer combien de diapositives prévoir. Un exposé 20×20 est une contrainte narrative particulière, pas une règle pour toutes les présentations.
Choisir une histoire assez précise pour aller au bout
« Les villes durables » peut remplir un cours. « Ce qu’une lampe de bureau en panne m’a appris sur la réparation » donne à un exposé court un objet visible, un problème et un changement de perspective. La seconde idée est plus facile à suivre parce que le public peut revenir au même objet.
Résumez le propos en une phrase. Par exemple : « En essayant de réparer un objet ordinaire, j’ai changé ma façon de décider ce que je remplace. » Cette phrase est votre destination. Les diapositives doivent montrer comment vous y êtes arrivé, plutôt que présenter 20 faits vaguement reliés sur le développement durable.
Choisissez une histoire que vous pouvez appuyer sur votre expérience, des photographies, des dessins ou des exemples documentés. Un récit personnel n’a pas besoin d’une statistique de réussite inventée. Si la lampe est restée en panne, la fin peut rester intéressante : vous avez peut-être appris quand demander de l’aide ou découvert qu’une pièce de rechange était introuvable.
Un déroulé de 20 diapositives à adapter
Le plan suivant illustre un récit sur la décision à prendre face à une lampe en panne. Ce n’est ni un guide de réparation ni le compte rendu d’un événement réel. Remplacez les détails par votre expérience. L’histoire avance par questions et décisions : elle n’a pas besoin d’une page de titre, d’un sommaire et d’une annonce de conclusion avant qu’il se passe quelque chose.
| Diapositive et début | Ce que voit le public | Le rôle de ce moment |
|---|---|---|
| 1 · 0:00 | La lampe sur un bureau sombre | Ouvrir sur l’objet et le moment où il a cessé de fonctionner. |
| 2 · 0:20 | Le bureau lorsque la lampe servait encore | Expliquer pourquoi cet objet ordinaire comptait pour vous. |
| 3 · 0:40 | Un remplacement possible à côté de l’ancienne lampe | Présenter la décision simple que vous pensiez prendre au départ. |
| 4 · 1:00 | Une note : « Peut-on la réparer ? » | Donner au récit sa question centrale. |
| 5 · 1:20 | L’étiquette ou les informations d’identification | Montrer les renseignements nécessaires avant de demander de l’aide. |
| 6 · 1:40 | Votre première liste de questions sans réponse | Expliquer ce que vous ignoriez, sans inventer de diagnostic. |
| 7 · 2:00 | L’entrée d’un réparateur ou d’un atelier associatif | Passer de la frustration personnelle à la recherche d’une aide compétente. |
| 8 · 2:20 | Un croquis de la conversation | Décrire la question qui a changé votre regard sur le problème. |
| 9 · 2:40 | Un schéma simple des options | Rendre la décision visible : réparer, se renseigner davantage ou remplacer. |
| 10 · 3:00 | L’obstacle le plus important | Introduire la vraie difficulté, comme une pièce indisponible. |
| 11 · 3:20 | Un détail d’identification agrandi | Expliquer pourquoi ce détail a influencé l’étape suivante. |
| 12 · 3:40 | Une chronologie de la séquence réelle | Montrer le déroulement de la tentative sans en exagérer la portée. |
| 13 · 4:00 | Le choix que vous avez fait | Résoudre la décision pratique, y compris celle de ne pas réparer. |
| 14 · 4:20 | L’objet après cette décision | Montrer le résultat réel, sans lui substituer le résultat espéré. |
| 15 · 4:40 | Une hypothèse barrée | Dire ce que vous aviez mal compris au départ. |
| 16 · 5:00 | Un autre objet du quotidien | Relier l’expérience à une décision que vous abordez désormais autrement. |
| 17 · 5:20 | Trois questions sur une petite fiche | Donner un repère utile : qu’est-ce qui ne fonctionne plus, qui peut l’évaluer et quelle suite vaut la peine ? |
| 18 · 5:40 | Un exemple où remplacer est raisonnable | Nuancer la leçon : réparer n’est pas toujours la bonne réponse. |
| 19 · 6:00 | L’image du bureau initial, vue autrement | Revenir au point de départ et rendre le changement de perspective clair. |
| 20 · 6:20 | Un dernier objet ou une phrase courte | Faire aboutir le propos et terminer avant 6:40. |
Les horaires indiquent le début des diapositives. La vingtième va de 6:20 à 6:40 ; il n’y a pas de créneau oral supplémentaire après elle. Si l’organisateur exige une page de titre ou de crédits parmi les 20, attribuez-lui l’un de ces emplacements et adaptez le récit. Vérifiez les consignes propres à l’événement avant l’export final.
Écrire pour l’image suivante, pas seulement pour l’image actuelle
Une présentation minutée peut sembler hachée si chaque diapositive contient un paragraphe indépendant. Donnez à chacune une idée orale courte et une transition vers l’image suivante. Pour la lampe, la fin de la diapositive 6 pourrait être : « Je savais ce qui s’était passé, mais pas ce que cela voulait dire. J’ai donc posé la question à quelqu’un qui s’y connaissait. » L’image suivante présente le lieu où vous avez cherché de l’aide.
Cette transition accompagne le public pendant le changement et vous donne un point d’arrêt naturel. Si le temps manque, retirez un détail secondaire et gardez la transition. Ne débitez pas toutes les phrases restantes simplement parce qu’elles figurent dans vos notes.
Il n’existe pas de nombre de mots universel pour 20 secondes. Les noms, les idées nouvelles, les pauses et votre débit modifient la durée. Lisez un passage à voix haute avec son image affichée. S’il dure 26 secondes, retirez une idée ou simplifiez une phrase. Accélérer est une solution fragile : elle ne laisse plus de place pour respirer ou reprendre le fil.
Choisir des images compréhensibles d’un regard
Gardez un point focal par diapositive. Un gros plan de l’objet en panne est généralement plus facile à comprendre en 20 secondes qu’un collage d’outils, de messages et de reçus. Si un schéma est nécessaire, montrez uniquement la relation expliquée à ce moment-là. Vous pouvez faire revenir le même objet ou motif visuel sur plusieurs diapositives sans répéter la même information.
Conservez les libellés courts qui aident à identifier les éléments. Évitez de projeter tout le texte : lire un paragraphe entre en concurrence avec l’écoute, et le passage automatique peut l’effacer avant que tout le monde ait fini. Pour les chiffres, précisez l’unité et la source si nécessaire. Si les éléments de preuve exigent une longue explication, ils ont peut-être leur place dans un autre exposé.
Presenti peut vous aider à transformer un plan écrit en un premier diaporama modifiable, mais un brouillon cohérent n’est qu’un début. Relisez vous-même la séquence de 20 images et réglez le défilement automatique dans l’outil utilisé pour la présentation. Ne supposez pas que la génération configure aussi un minuteur PechaKucha.
Répéter sans arrêter le défilement
Commencez par répéter toute la séquence sans mettre les diapositives en pause. Un passage satisfaisant seul peut ne plus tenir si le précédent se termine en retard. Notez les diapositives où vous avez été interrompu, celles qui demanderaient plus de temps de lecture et celles où vous attendez sans rien d’utile à dire.
Corrigez ensuite la cause. Si la diapositive 10 déborde parce que vous expliquez trois obstacles, ne gardez que celui qui a réellement changé la décision. Si la 11 semble vide, reliez son détail visuel au choix plutôt que d’ajouter un fait sans rapport. Si les images s’enchaînent trop brutalement, réécrivez la transition.
Rejouez le diaporama avec le matériel prévu si possible. Vérifiez le passage toutes les 20 secondes, le début au moment attendu et la présence d’exactement 20 diapositives dans la séquence minutée. Vérifiez si les animations, médias intégrés ou commandes du présentateur changent le rythme. Une répétition avec des clics manuels ne teste pas le défilement automatique.
Reprendre le fil sans courir après la diapositive manquée
Si vous perdez le fil, laissez partir la diapositive précédente. Regardez l’image actuelle, dites son idée principale et avancez vers la transition suivante. Essayer de faire tenir le commentaire de deux diapositives dans un seul créneau provoque généralement un nouveau retard.
Placez un repère court à côté de chaque diapositive dans vos notes : « remplacement », « demander de l’aide », « pièce manquante », « nouvelle décision ». Ce sont des rappels, pas un autre texte à lire. Gardez une conclusion particulièrement simple pour qu’elle résiste à un milieu d’exposé précipité.
Si le défilement lui-même tombe en panne, suivez les consignes de l’organisateur. Ne supposez pas que vous pouvez relancer le minuteur ou ajouter du temps. Un PDF séparé peut aider à expliquer le contenu en solution de secours, mais il ne reproduit pas le rythme automatique de 20 secondes.
Donner d’abord une fonction à chaque diapositive
Avant de choisir un thème visuel, écrivez une liste de 1 à 20 et attribuez à chaque numéro une fonction dans le récit. Lisez ces fonctions dans l’ordre. Si la séquence se répète, saute une décision importante ou réserve toutes les idées utiles à la dernière diapositive, changez le plan maintenant.
Une fois la séquence cohérente, choisissez les images et répétez au chronomètre. Un bon PechaKucha ne ressemble pas à 20 petits cours. Il ressemble à une seule histoire dont les images arrivent au moment où le public en a besoin.
