Une présentation de recherche ne se résume pas à une dernière diapositive intitulée « Références ». Chaque affirmation importante doit permettre de retrouver la preuve correspondante : sa source, le passage ou le tableau utilisé, et ce que cette preuve permet réellement de conclure. Établissez ces liens avant de transformer vos documents en diapositives.
L’ordre utile est le suivant : question → affirmation → preuve → source → conséquence. Une fois ce raisonnement établi, vous pouvez transformer votre plan vérifié en présentation modifiable avec Presenti. Ce guide porte sur le travail en amont : conserver un raisonnement traçable lorsque l’on résume plusieurs sources pour un public.
Partir d’une question à laquelle les données peuvent répondre
Imaginons qu’une bibliothèque universitaire envisage de fermer plus tard le soir. La présentation doit répondre à une question précise : faut-il autoriser un essai limité dans le temps ? Il ne s’agit pas de prouver que tous les étudiants souhaitent ces horaires, ni qu’ils amélioreraient leurs résultats universitaires.
Dans cet exemple fictif, trois sources sont disponibles : une enquête volontaire auprès des étudiants, des comptages d’entrées en soirée et une estimation des frais de personnel. L’enquête décrit les réponses des participants. Les comptages décrivent la fréquentation pendant les horaires actuels. L’estimation décrit un coût possible, pas un résultat mesuré. Les réunir ne les transforme pas en preuves de même nature.
Écrivez séparément la question de recherche et la décision attendue. La première consiste à déterminer si des indices de besoin non satisfait méritent d’être étudiés. La seconde est d’autoriser ou non un essai. Cette distinction permet une recommandation utile même si les données ne justifient pas encore un changement permanent.
Construire une correspondance entre affirmations et sources
Attribuez un identifiant court à chaque source. Notez son titre, son auteur ou responsable, sa date, sa version, son emplacement et la page, le tableau ou le passage utilisé. Conservez la référence complète séparément de la phrase prévue pour la diapositive. Un document peut concerner votre sujet sans étayer votre affirmation précise.
| Affirmation envisagée | Preuve dans cet exemple fictif | Formulation justifiée |
|---|---|---|
| Les étudiants veulent des horaires élargis | S1 : 60 répondants volontaires sur 100 ont choisi cette réponse | 60 % des répondants demandent des horaires élargis |
| La fréquentation du soir est importante | S2 : entrées pendant les deux dernières heures d’ouverture, sur quatre semaines précisées | Présenter les comptages et les dates, pas une demande après la fermeture |
| L’essai est abordable | S3 : estimation fondée sur un planning de personnel hypothétique | Présenter le coût estimé et les hypothèses de personnel |
La colonne centrale révèle les faiblesses du raisonnement. Pour qualifier un essai d’« abordable », il manque peut-être un plafond budgétaire ou l’avis du responsable du budget. Une estimation disponible ne suffit pas à porter ce jugement.
Transformer un résultat en diapositive complète
Reprenons l’enquête : 60 personnes sur 100 ont sélectionné des horaires élargis. Un titre défendable serait « 60 % des répondants demandent une fermeture plus tardive ». « La majorité des étudiants a besoin d’un accès nocturne » change à la fois la population et la portée de l’affirmation.
- Visuel : montrer 60 réponses favorables et 40 n’ayant pas sélectionné cette option. Préciser qu’il s’agit de réponses à une enquête, pas de l’ensemble des étudiants.
- Source visible : « Enquête sur les horaires, S1, question 4 ; n = 100 ; participation volontaire. » Dans votre propre présentation, remplacez ce libellé par les références réelles.
- Explication orale : « Cela montre un intérêt chez les répondants. Nous ne savons pas si l’échantillon représente tous les étudiants. »
- Conséquence : « Un essai permettrait de mesurer la fréquentation réelle avant de modifier durablement les horaires. »
Le calcul est 60 ÷ 100 × 100. Gardez le dénominateur avec le résultat. Si une enquête ultérieure recueille 36 demandes sur 90 réponses, le résultat est de 40 %. Comparer seulement 60 et 36 demandes masque les différences d’effectif. Même les pourcentages n’établissent pas une tendance si le recrutement, la question et la période ne sont pas suffisamment comparables.
Rendre les contradictions utiles
Supposons que la seconde enquête ait été réalisée pendant les examens et la première à la rentrée. Avant de les agréger, demandez-vous si elles portent sur la même population dans des conditions proches. Un pourcentage regroupé serait calculable, sans forcément répondre à une question pertinente.
Comparez les dates, les personnes pouvant répondre, le libellé exact et le nombre de réponses. Si les sources décrivent des situations différentes, présentez-les séparément. Si elles se contredisent réellement, montrez les deux résultats et expliquez quelle incertitude compte pour la décision.
Pour la bibliothèque, la question restante pourrait être : l’intérêt déclaré se traduira-t-il par des visites après l’heure de fermeture habituelle ? Les comptages existants ne répondent pas à cette question puisque le bâtiment était fermé. Ce manque appelle un dispositif de mesure, pas une prévision inventée.
Utiliser deux niveaux de références
Placez une référence courte près de l’affirmation ou du graphique, puis la référence complète dans une annexe ou un document d’accompagnement. Gardez le même identifiant dans toute la présentation. Deux graphiques issus de sources différentes doivent être identifiés séparément, plutôt que rattachés à une mention ambiguë en bas de page.
Les principes de citation de l’APA, en anglais expliquent le lien entre une citation courte et une référence complète. Les reformulations, comme les citations directes, demandent une attribution. Suivez le style exigé par votre établissement : les identifiants de cet exemple servent au travail préparatoire et ne remplacent pas cette convention.
Les limites susceptibles de changer une décision doivent figurer sur la diapositive. Cachées dans les notes du présentateur, elles disparaissent pour qui reçoit uniquement les slides. Les méthodes détaillées peuvent aller en annexe ; le fait qu’un chiffre soit estimé doit rester immédiatement visible.
Organiser l’argument en sept diapositives
- Question : faut-il tester des horaires élargis ?
- Intérêt : réponses à l’enquête, définition de l’échantillon et source.
- Usage actuel : comptages d’entrées pendant la période observée.
- Incertitude : pourquoi les données actuelles ne décrivent pas la fréquentation après fermeture.
- Faisabilité : options de personnel et coûts clairement présentés comme estimatifs.
- Essai proposé : horaires, mesure de fréquentation, plafond de coût et date de décision.
- Décision demandée : autoriser l’essai, le modifier ou demander des éléments complémentaires.
Placez les références complètes et les extraits détaillés après l’argument principal. Sept diapositives constituent ici un exemple, pas une règle générale. Adaptez le déroulé aux questions du public et au temps de parole disponible.
Passer au brouillon IA sans perdre les preuves
Préparez un plan contenant chaque titre validé, les valeurs exactes qui le soutiennent, l’identifiant de source et les réserves devant rester visibles. Donnez ce plan à Presenti plutôt qu’une demande d’inventer les recherches manquantes. La page produit décrit la création d’un brouillon modifiable à partir d’un texte ; elle ne remplace pas l’examen des sources.
Après génération, comparez chaque diapositive avec votre tableau de correspondance. Rétablissez un dénominateur disparu, corrigez un titre trop affirmatif et vérifiez que les références pointent toujours vers le bon résultat. Une mise en page soignée ne prouve pas qu’une source soutient l’affirmation.
Avant l’envoi, ouvrez le fichier qui sera réellement distribué et remontez d’une affirmation importante à sa source originale. Faites de même avec un résultat assorti d’une réserve ou d’une contradiction. Si ces chemins restent compréhensibles sans votre commentaire oral, la présentation permet une discussion éclairée.
